指导教师负责，力求“一专多能”

　　实行指导教师负责制

　　指导教师负责制，是指培训中医专科医师的教师首先要接受相关培训。其次，应具备相关资格：普通专科指导教师应具备主治医师及以上职称资格；指导教师组组长应具备副高以上职称；亚专科指导教师应具备副高以上职称资格。再其次，对不同层次的培训对象，采取不同的指导方式：普通专科培训采取指导教师团队培训模式；亚专科培训采取专人指导和团队培训相结合模式；构建培训导师梯队和培训团队。

　　培养“一专多能”中医专科人才

　　做好顶层设计，确立“宽口径，精专科”培训目标。设计了每个专科必须轮转的学科及需要掌握的学习内容，在轮科学习过程中预留一定的机动时间，适当增加相关学科的轮科学习，促进培训医师成为“一专多能”的中医专科人才。

　　突出中医特色

　　培训大纲彰显中医特色，遵循中医人才培养模式，强化“诵经典、跟名师、重临床”。医院邀请《伤寒学》、《金匮要略》、《温病学》专家，进行中医经典理论在临床中应用的系列讲座，激发了培训医师“诵经典”的热情。培训内容强化中医药理论学习，掌握中医辨病辨证思维及诊治疾病的方法，强调传统膏、丹、丸、散、针、推、拔罐在临床上的运用，树立“能中不西”的理念。同时，要求培训医师知识结构全面，须掌握现代医学基本理论、基本知识、基本技能及各专科的疾病特点，及时追踪现代医学新进展、了解学科新动态、掌握现代医学指南、诊断标准，成为“现代中医”。

　　跟师培训，跟名医出诊，走近岭南名医。医院安排培训医师跟随名医出诊，让他们接触名中医，感受名中医深厚的医学功底、丰富而高超的诊治经验，在跟诊过程中学习名老中医的医德医术，做到名医真实案例收集与编写，保存活态的中医药知识与中医药文化。通过名中医言传身教，使培训医师了解和掌握名中医的临床辨证思路，治疗用药特色，亦让他们有更多的机会接触疑难疾病，逐渐提高他们辨证思维与诊治疾病的能力，为培训医师提供良好的成长空间和锻炼平台。

　　信息管理，规范考核

　　我院建立中医住院医师/中医专科医师培训工作信息管理平台，对管理人员、指导教师、培训医师的互评和反馈系统等，进行实时监控。培训过程中，培训医师应及时将轮科学习中书写的病案、病种及在临床中已完成的各种操作导入系统，使培训过程具有更高的真实性、公正性、客观性，减少重复工作，降低管理成本，提高管理效率，提升管理水平。

　　精心组织考核，建立培训医师个人档案，规范档案管理。

　　培训成效初显

　　为我院中医专科医师培养储备人才

　　2010~2013年，我院已向社会招收并培养四批中医专科医师培训学员137名；2012、2013年有两批共21名中医专科培训医师结业。

　　发挥委培作用

　　深圳市医学继续教育中心，甘肃省卫生厅均与我院签署“中医住院医师规范化培训委托培训项目协议书”，要求我院接收培训学员。

　　广州市白云区第一人民医院、广州市白云区红十字会医院、东莞市长安医院、海南省中医院亦相继派出中医师数名到我院进行为期1~2年的中医住院医师规范化培训。

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