二、SCI

SCI是什么？百度百科有云：SCI（Science Citation Index）是由美国科学信息研究所(ISI)1961年创办出版的引文数据库。SCI(科学引文索引)、EI(工程索引 )、ISTP(科技会议录索引) 是世界著名的三大科技文献检索系统，是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具，其中以SCI最为重要。OK，概念性问题解决了，原来SCI是国际公认的进行科学统计与科学评价的主要检索工具啊！所以说，SCI本身是真善美的！但它为什么成为了万恶的凶手了呢？因为，它开着挖掘机，推进了一间即将倾颓的老房子。本来，它是想来探索挖掘这座古老城堡的秘密的，但，一不小心，却把它弄塌了。

这是中华民族的瑰宝啊，习大大三令五申强调要大力保护，你怎么把它弄塌了呢？

其实，凶手不是SCI，真正的凶手是，T。对，就是“他”，那个隐藏在一切真善美的政策、规定、科学研究背后的“他”。是他邀请这座有着精良技术的挖掘机来进行勘探开发的，因为，他心里很清楚，这座挖掘机甚至都不用开始工作，只是那轰鸣声，就可以轻而易举地震塌那座荒芜破败的城堡。

这座曾经伟大的城堡保护了一群黄皮肤的堡民数千年的生命安全。那无数斑驳陆离的刀枪剑戟的划痕，证明了它在一次又一次面对一群叫做“病魔”的敌人大军时的巍然不倒。因为，它有着被现代人称作“传统文化”的东西垒成的地基。它的城墙，是在这数千年战斗中牺牲的无数堡民的血肉骨骼砌成的，无比坚硬。只要堡民还在，只要堡民还肯心甘情愿地用自己的残躯浇固那坚不可摧的城堡，它就永远不会倒下。

但，建筑师不见了，一百多年。虽然又有无数的堡民献上了自己的血肉，但，没有人知道，该怎样把它们浇铸在城墙上。这项修复加固城堡的手艺似乎莫名其妙地失传了。很多堡民感到了恐惧，于是，他们逃去了另外一座正逐渐高大雄伟的新城堡，并继续奉献了自己的血肉。很快，移居的堡民传回话来，新城堡似乎更加坚固，他们生活得更安全了。于是，更多的堡民离去了。最后，这座曾经不可一世的城堡，只剩下了几个已经老到无法逃离的堡民，还在城堡的角落里蜷缩着，双目空洞地望着蓝天，等待着死神的降临。他们似乎更安全一些了，因为，“病魔”早已对这座即将倾颓的破城堡没有了兴趣，他们正在集合全部兵力，准备向那座巍峨耸立的新城堡进行拼死冲击。

废旧的城堡似乎已经等不到建筑师的归来了，即使建筑师又回来了，又去哪里找修复城堡的材料呢。

但，“他”来了，“他”站在不远处黑暗的角落里，嘴角掠过轻蔑的讥笑，既然你都这么破烂了，索性，我就帮你彻底瓦解吧。

印着“SCI”三个金色大字的挖掘机带着隆隆的轰鸣声开进了这座城堡。开挖掘机的是一个戴着帽子的人，帽子上印着两个血色的大字：“实验”。帽檐低压，遮住了那个人的面目，突然一阵颠簸，挖掘机碾过一片废墟，司机的座位上竟垂下了一条粉色的老鼠尾巴。

当科学学位的中医博士研究生被要求必须发至少一篇SCI才能领到学位证书时，中医高等教育的掘墓史终于又攀上了一个辉煌的巅峰。

终于从锄头进化到挖掘机了！

于是问题就来了：

挖掘机技术哪家强？

别闹了，答案是：中国中医院校强！

粗暴的电动机械将数千年中医文明翻得稀巴烂，散发着浓郁新时代气息的泥土上黄不拉几的幼苗颤巍巍地迎接着初升的太阳。

作为最高学历的中医知识分子，他们的贞操，终于被彻底剥夺。

这起案件的定性存在分歧：是把它定义为强拆案好呢？还是把它定义为中国媒体最喜欢播报的强奸杀人案好呢？

性质都差不多哎。

为了保持本文的纯洁性，还是从强拆案的角度入手分析比较稳妥。

案件的背景是这样的：近几十年以来，中医由于遭受到各种各样的冲击，尤其是被西医及现代科学的思维侵蚀，使得当下的绝大部分中医已经不具备传统中医的思维了。换句话说，中医的传承出现断代了。再换句话说，当下的中医已经不是中医本来的模样了。再再换句话说，当下的中医，在中医方面，已经远远达不到古人的水平了。

与此同时，为响应时代的号召，中医是一定要创新的。只有创新才能适应时代的需求，只有创新才能保持鲜活的生命力，只有创新才能冲出国门、走向世界。（我没有说反话，嘿嘿。）

继承与创新，二者缺一不可，这句话是没有错的，但有个问题：马克思主义基本原理告诉我们，凡事当分主要矛盾与次要矛盾，主要矛盾是矛盾的主要方面，是首先需要解决的。而继承不足，是当下中医无法发展的主要矛盾。某些人一次又一次地提继承与创新并重，只是在有意无意地淡化主要矛盾，逃避解决矛盾的根本方法罢了。

中医，要想继续存在下去，要想继续发展下去，应该更重视的，是继承。

而现实是，各大中医院校，重视的，是实验，是科研，是SCI。继承嘛，嘴上说说的东西。你不说，你这个职位不允许啊。必须要大力提倡继承，以彰显我支持发扬中医的决心！

于是，中医院校名为培养中医人才，实则是在给无数优秀的华夏儿女灌输了一堆低级的中医基础知识之后，将他们送入了山东蓝翔高级技工学校，学挖掘机。

各大中医院校与蓝翔签订了长期合约，学成的高级技工可以重返中医院校，任职从讲师到校长的各个职务。学不成、学的不好、不愿学、逃学的劣等生就被排挤，重返院校是门都没有的，已经混入院校的就被打压、逼迫回蓝翔进修。不学挖掘机？自己爱干嘛干嘛去吧！

其实，从客观的角度讲，任何一门技术，包括挖掘机技术，都是值得学习的。实验作为一种研究手段，是一个全面的中医人才需要掌握的。但这里有点问题：

第一，当下中医本身的状况，不适合搞大规模的实验研究。这其中最重要的原因就是当下的绝大部分中医都没有掌握真正的中医，他们又去研究什么呢？研究的自然是他们所认为的那种“中医”。所以，这研究的对象首先就不靠谱了。另一个比较尴尬的原因就是，中医这门医学的境界实在是比较高的，当今的各种实验方法都不能在保留中医医学原貌的基础上去深入研究，所以，这已经不靠谱的研究对象在被研究的过程中，又被不靠谱地改变了。再者，中国的科学研究人员总是喜欢造假的（呃，貌似世界范围内都是如此），好吧，地球的科学研究人员总是喜欢造假的，只是中国的论文造假好像更猖獗一些。并且，中国的科学研究的设施技术手段方法好像也是要比外国差一些的（要不一个自然科学之类的诺奖都没在中华大地上产生呢），而中医院校的科学研究人员的科研技能不知是被蓝翔培训过的还是怎么，实在是有些不伦不类了。一句话，搞中医药研究的这帮科学研究人员似乎要比其他领域的科学研究人员差上许多，用低劣的科研技能去研究不靠谱的不靠谱次方的东西，得不出想要的结果就再造个假，这研究出来的东西还是个东西吗？

第二，中医院校的学子们主要是来学习真正的中医的，相关的的研究方法应该是选择性学习的，有人愿意搞实验研究，应该支持，毕竟，走的人多了就有了路了。有的人只想去还原传统医学的本来面目，就更应该支持，不对，这应该是首先提倡的。但现在呢？先不算你没给人家把中医教好的账，你这么强逼着人家搞实验是要干什么呢？什么？你说我没有强逼，你是自由选择的。呵呵，别闹了，我们都是过来人，打开天窗说亮话吧。中医基础理论专业、中医临床基础专业、中医诊断学专业、中医方剂学专业。。。。。。哪个专业的大部分老师不都是在搞实验？他们不搞实验能有今天的地位吗？他们不搞实验你不打压他们吗？他们不搞实验还能带研究生吗？他们的学生要是说不做实验，他们还会要他们吗？自由选择？你给了几个自由选择的名额呢？嘴上说着继承，都来继承怎么杀小白鼠了啊！

第三，当下的中医，缺少的不是实验型的技术人才，也不是所谓的“全能型人才”（全能嘛，顾名思义，就是全都会那么一点点，一点点嘛），而是愿意踏踏实实一点一点一步一步还原中医本来面目本来技能本来疗效的人才。而对传统医学原貌的还原，正是中医院校教育的最大缺失。对传统医学的还原能力，应该是中医院校的高等教育首先应该注重培养的。与此相较，作为一种研究方法的实验，实在是末流之物了。这种舍本逐末的做法，呵呵，哥，我一定要尊敬地称你为一声哥，你实在是太高明了，就这么本末倒置地消磨中医人才，让矢志学习传统中医的热忱之心被三年、六年的时光彻底毁灭；就这么本末倒置地“研究”中医经典，将中医发展的动力从根本上掐断，何愁中医不死呢？

唉，哥，我原来以为你不知道中医的“继承”到底是要继承什么。但如今看来，你比谁都明白啊。要不，你怎么能把这一棍打的如此恰到好处呢？

你是知道的，中医的继承，不是继承现在的这些所谓的“名老中医”的医术。因为他们大多数人的医术都只是被岁月与患者磨砺出来的一些经验。如果他们真心想要传授，是写不了几页纸的。那厚厚的经验专辑，虽然或有可取之处，但通篇的，都只是在挣书费而已。中医的继承，是对“道”的继承，是对承载在中医经典之中的“道”的继承。明道而后练诊技，熟理而后试方药。在中医传承出现断代的今天，我们要想达到古人所说的上工的境界，只能这么艰难地走下去了。我们的授业恩师是岐伯，是黄帝，是神农，是秦越人，是张仲景；我们的家教老师是王叔和，是陶弘景，是钱乙，是刘完素，是张元素，是李东垣，是张从正，是朱丹溪，是叶天士；我们的带教老师是一位位病情各异的患者。我们从中医经典中体悟天地之道；我们用天地之道认识人体的状态变化、纠正人体的状态偏差；我们用临床效果验证自己的体悟，将理论与临床结合起来，构筑源于经典的体系，不断充实细节；我们不断地磨练自己的诊技，不断地尝试着方药的用法，精益求精。慢慢地，我们充实自己的体系，我们突破自己的体系，我们融合自己的体系。我们一辈子不一定能走到这条路的尽头，但我们可以带着更多的人走在这条路上，最后，总会有人走到尽头。（那里，或许会有新的起点，但不是我们现在所能奢望的。）这应该是当下中医的成才之路，这应该是当下中医生存发展的方法。古人学中医，也是如此，只不过他们比我们运气好一些，他们有明道恩师的传授。而我们，却只能在那假传的万卷书里磨砺自己了。

你是知道的，所以你不会让我们再将中医的血脉接上。于是，你给中医学子上了两把枷锁：住院医师规范化培训，SCI。

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