伴随着科技发展和医疗体制改革，各大医疗机构和用人单位都在实施改制和精简人员，对医学生的学历层次和技能有了更高的要求。因此，鼓励有能力的医学生及早做创业准备是拓宽医学生就业渠道的有效途径。

　　创业教育欠佳

　　笔者对福建中医药大学本科学生（包括中医学、针灸推拿学、护理学、临床医学、影象学等专业）的创业意识做了调查。

　　首先在创业意愿方面，被问及将会在什么情况下选择自主创业时，47．04％回答在找不到工作时，25．93％说工作单位不理想时，还有20．37％说是自身的兴趣所在；会响应国家号召，直接去创业的只占6．67％。可见，相当多的医学生只是把创业做为后备选择，有创业冲动，但没创业准备。

　　其次在创业态度方面，对当前国家对大学生创业的鼓励政策了解不多，具体有什么措施也未去了解过。分析原因，主要还是因为自己日后并没有创业的打算，所以对这方面的关注甚少。从另一个角度看，也说明当前社会、学校还只是停留在以“创业带动就业”的前期阶段，全面实施创业教育阶段尚未到来。学校较少为学生提供创业知识与技术的支持，也没有为学生提供积累创业经验的平台。医学生没有去尝试创业，也看不到创业给自己所带来的发展前景，自然选择自主创业的学生就少了。

　　从调查中，我们发现学校的就业指导中，创业指导尚处于空白。许多医学院校仍然将促进医学生在医疗事业单位就业作为最终导向，开展了内容丰富、形式多样的就业指导，但在创业指导方面所做甚少。

　　加上传统的医学就业观已经对学生产生根深蒂固的影响。医学生选择医疗事业单位就业大部分原因是出于对本专业的热爱和不舍。同时自身的兴趣还有父母亲的期望也占了大部分原因，相当一部分医学生及其家长都认为，高考时高分进入医学院校，毕业时一定要想办法进入医院工作。

　　创业教育体系构建的实施途径

　　加强人文教育，传授创新、创业知识

　　加强以医学为依托的人文社会科学教育，符合由生物医学模式向“生物一心理一社会”医学模式转变的要求。目前，传授人文社会科学知识已广泛进入高等医学院校的课堂。合理开设和规划人文社会科学课程，在教学过程中融人创新、创业教育的思想和理念，让创新创业意识、创新创业精神深入到学生的内心中。

　　营造创新、创业校园文化氛围

　　鼓励创新、创业实践校园文化是学校师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些财富和氛围的活动形式和物质形态。由此可见，校园文化是一个动态的、开放的系统。它对于塑造学生的性格、促进学生的社会化、培养学生良好的精神风貌以及健全的心理等方面都起到了独特的作用；对于培养学生的创新、创业精神更是有着不可替代的作用和地位。因此应开展各种有关创新、创业的校园文化活动：

　　一是开展创业论坛。利用各种社会资源和校友网络，凝聚一批具有丰富创业和经营管理经验的社会人士，通过讲座或座谈等形式，畅谈开创事业的艰辛过程与成功经验等成功创业者的事迹。尤其是自己学校校友创业成功的事迹更能唤醒广大师生的创业意识和欲望，使大学校园里充满着浓郁的创新、创业文化气息。

　　二是开展丰富多彩的科技活动和社团活动。开展大学生“科技文化节”、“课外科技作品竞赛”、“创业计划大赛”等系列活动，在参与这些活动过程中，学生要经过组队、选项目、培训、市场调查、完成计划书以及答辩等阶段，让学生获得宝贵的模拟创业经历，培养创新、创业能力、参与竞争意识，提高分析和研究能力。另外可开办各种协会，促进学生创新、创业的自我教育与实践。

　　三是开展以医学为载体的社会实践活动。开展“全国宁养医疗服务计划”、“医疗扶贫行动”等一系列医疗公益活动，有目的、有计划安排学生参与，让学生用爱心与患者接触交往，在医疗实践中不断提高与病人进行有效沟通的能力，提高对“人文关怀”重要意义的理解，深刻认识医生应具备的义务、情感、荣誉、良心等，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。

　　强化临床实践教学，培养临床能力

　　加强临床实践教学基地的建设，建设一系列稳定的高水平的临床实习基地；举行教学查房竞赛等以注重提高临床带教教师的教学能力；严格临床实践环节的管理，实行临床学院和医学院教务处双重管理，并在各教学医院聘请兼职班主任，负责实习生的教学组织和日常管理工作，确保实践教学效果；严格把好实习转科关，执行专家组考核形式；举行学生临床技能竞赛，以激发学生技能训练热情。

　　培训创业教育师资队伍

　　创业教育教师应该是社会的精英，他们本身必须具备充足的创新精神和创造力，他们也必须有经济的头脑、创业的理论与实践，金融的常识与管理的才能。在师资的培养工作中，一个重要的途径是通过培训、合作、引进等形式尽快提高大学创新、创业教育的水平。另外应创造条件适当鼓励教师参与企业咨询、创办经营企业以及各种研究活动，增加其管理实践经验。