两男童遭奶奶“捆绑教育”致死 儿子称谅解母亲

　　记者探访

　　性格

　　砸门窗偷东西俩孩子是“破坏王”

　　村民跟记者谈起这两个孩子都直摇头，说兄弟俩的行为有时实在让人无法接受。在他们上学路的沿线，10多户人家的门窗都被他们砸坏。他们还悄悄潜入他人家中，看见喜欢的东西就拿走，包括钱。其实他们就是好奇，有的东西刚拿走就扔掉了，有的还是户主的贵重物品。村民刚刚种下的菜苗，也被两个小孩连根拔起，扔在路边。李芳总因为这些跟村里人赔不是。

　　“我都害怕他们到我家来。”小孩的姨婆介绍，自家的门窗被两个孩子破坏过多次，金项链也被他们拿走，不知扔到哪里去了。两个小孩看见路过家门口的摩托车、三轮车，就跑到路中间去拦着。大家不知道孩子为什么会拦车，可能只是为了好玩。

　　今年，李芳把两个孙子送到附近的幼儿园。俩孩子成了学校的“破坏王”，其他小朋友都会被捉弄。学校的墙壁、地板和教学设备也多次遭到他们的“毒手”。为此，奶奶也常到学校道歉。半学期之后，学校不愿再接收两个孩子。李芳前去求情，最终只有6岁的强强被留下。

　　家庭

　　妈妈离家出走爸爸在外打工

　　当记者问起事发当天的一切时，李芳一度掩面而泣。痛哭中，她说，真想用死来解脱。“她已经一个多星期没怎么吃饭了，每天只喝点米汤。”守在一旁的亲戚指着床头的药瓶说，现在她病了，每天需要两个人寸步不离地守着，害怕她想不开而自杀。

　　“我不是故意的，我本意都是为了他们好。”李芳擦着眼泪，她害怕闭上眼睛睡觉，因为一闭上眼睛，就会想起孙子。李芳说，平时经常教育孙子，很多办法都用过，打骂也不起作用，让她伤透了心。“有时打在孩子身上，痛在我的心里。”她坦言，想到孩子从小缺少父爱和母爱，每次想狠狠地打孩子一顿，都忍了。

　　因为家里穷，小孩的父亲魏宁小学毕业就到外面打工。18岁那年，他和一个河南女孩未婚先孕，当年他们的第一个儿子出世，就是强强。这对年轻的爸妈没有任何经验，只能让奶奶照看。两年后，他们有了第2个孩子，就是兵兵。孩子还没满周岁，他们的母亲就离家出走了。

　　魏宁作为一个单亲爸爸，一心就想为了孩子多打工挣钱。孩子离世后，魏宁回来见了两个儿子最后一面，第2天就离开了这个伤心地。对于这起意外，他没有责怪母亲，并写了谅解书：很理解母亲的辛苦，不会追究母亲的责任。（文中人物均系化名）

　　纵深

　　隔代监护不利教育

　　只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对留守儿童采用隔代监护的方式比较多。对于这种监护方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。

　　二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。而现在的孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等，老人的观念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再加上有的老人监护的远不止一两个“留守小孩”，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。

　　长期与父母分离，导致留守儿童遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上出现过激行为等。

　　因此，留守儿童的教育问题，应当引起家长、学校、政府、社会等方方面面的高度重视。

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